Kessel

La ségrégation scolaire dès la maternelle

Les comportements numériques servent-ils des fonctions psychologiques ? - TCC et risques suicidaires - Le blanc des yeux est-il une évolution liée à la coopération entre humains ? -  Les théories du complot ne matchent pas - La ségrégation scolaire dès la maternelle - Abonnés : la liste des effets placebos

Psycho Papers
4 min ⋅ 23/09/2026

Le comportementalisme numérique

Est-ce qu’on peut développer un cadre théorique explicitant les relations psychologiques entre les comportements, leurs antécédents et leurs conséquences ? Un nouveau modèle postule que oui, et voici l’image du cadre théorique, associé à quatre scénarios différents :

Autrement dit, à chaque comportement numérique (écrire un mail, aller sur les réseaux sociaux, etc.) peut y être associée une fonction, un antécédent et une conséquence, qui peuvent avoir des effets d'interdépendance (la conséquence augmente la cause : ça me fait du bien d’aller sur les réseaux sociaux, donc je vais plus sur les réseaux sociaux, ce qui me fait du bien, etc.).

Selon les auteurs, il y aurait quatre fonctions aux comportements numériques : l’exploration qui permet d’accéder à une information, l’estime qui répond à un besoin social, l’amusement et l'échappatoire, que cela soit d’activité hors ligne, de stress, ou de l’ennui.

C’est le premier modèle qui propose de s’intéresser à la fonction du comportement plutôt qu’au comportement lui-même et il permet de dépasser le “les écrans c’est mal” en se demandant que fait-on avec ces écrans, et quelles en sont les conséquences, par rapport à cet antécédent.

Norwood, S. F., Hussey, I., Grüning, D. J., Elson, M., & Przybylski, A. K. (2025). Digital behaviourism: A functional approach to behaviour in digital environments. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/ztev4_v1


TCC et risques suicidaires

Un article produit par des chercheurs iraniens indique que la thérapie-cognitivo-comportementale réduit les risques suicidaires, d’idéation suicidaire et de désespoir.

Sauf que, vous le voyez venir, les données sont probablement inventées. Les résultats indiquent qu’il n’y a pas de réduction d’idéation suicidaire dans le groupe contrôle, qui est un groupe avec un psychologue non TCC, ce qui nous pousse à nous demander ce qu’il a vraiment fait, ce psychologue.

Figure issue de l'article sur les idéations suicidaires. En bleu, on observe qu'il n'y a aucune réduction de l'idéation suicidaire dans le groupe contrôle.Figure issue de l'article sur les idéations suicidaires. En bleu, on observe qu'il n'y a aucune réduction de l'idéation suicidaire dans le groupe contrôle.

Il n’y avait pas non plus de réduction à l’échelle de Beck sur la dépression, ce qui est absolument impossible car il y a toujours une réduction à travers le temps. Quand une personne va très mal en période de crise, elle a tendance à aller mieux par la suite.

Encore plus curieux, il n’y a aucun (0) participant manquant à la fin de l’expérimentation. Autrement dit, les participants sont à haut risque de suicide pendant plusieurs semaines sans aller mieux et continuent pourtant la thérapie jusqu’au bout.

Enfin, les résultats de la partie analyse ne sont pas consistants avec les données descriptives, donc il y a un problème non identifié (et probablement juste de la pure invention). Par exemple, il est dit que dans le groupe expérimental, il y a parfois 20 et parfois 18 participants. Dans le groupe contrôle, parfois 40 et parfois 39 participants ce qui donne un total entre 57 et 60 participants. Le tableau 2 donne 30 femmes et 30 hommes, mais plus loin on a 28 hommes et 32 femmes. On a aussi un DF de 51 dans l’ANOVA qui est curieux, enfin bref je vais pas aller plus loin. Le problème a été soumis à la revue en juin 2025, un an plus tard, l’éditeur fait toujours le mort.

Kermanshahi, Z., Alilu, L., Radfar, M., Bushehri, B., & Khalkhali, H. (2025). The Impact of Cognitive‐Behavioral Therapy on Suicidal Ideation and Despair Among Individuals With a History of Suicide Attempts: A Randomized Controlled Trial. Health Science Reports, 8(8). https://doi.org/10.1002/hsr2.71187


Le blanc des yeux est-il une évolution liée à la coopération entre humains ?

Selon certains, le blanc des yeux permettrait de coopérer en comprenant plus facilement si la personne regarde dans les yeux ou ailleurs, et de comprendre où, précisément, on regarde, ce qui permet de faire de l’attention jointe.

Mais selon d’autres chercheurs, ça serait plutôt une évolution protégeant du soleil, voire une évolution utilisée dans la sélection sexuelle.

Comme toujours, les théories évolutionnaires sont davantage des suppositions individuelles que de vraies théories scientifiques basées sur des données, et on n'en saura probablement jamais rien.

Perea‐García, J. O., Teuben, A., & Caspar, K. R. (2025). Look past the cooperative eye hypothesis: reconsidering the evolution of human eye appearance. Biological Reviews, 100(5), 2038–2054. https://doi.org/10.1111/brv.70033


 Les théories du complot ne matchent pas

Sur les applications de rencontre, peut-on dire que l’on croit aux théories du complot pour pécho ?

Selon une série d’études très sérieuses aux USA, partager ses croyances dans des théories du complot réduit drastiquement les chances d’avoir un match. Le seul cas d’exception est que certaines théories de complot étaient favorisées par les gens d’extrême droite, je vous le donne en mille, ça parle d’immigration et d’élites corrompues (mais des élites du camp des libéraux uniquement).

Chez les gens de gauche, c’est toujours mauvais de partager ces théories.

Les données et scripts sont en libre accès et l’article a été pré-enregistré.

Green, R., Kamitz, L. C., Toribio-Flórez, D., Biddlestone, M., Gasking, F., Sutton, R. M., & Douglas, K. M. (2026). Conspiracy Theories and Online Dating: It’s a (Mis)match! Personality and Social Psychology Bulletin. https://doi.org/10.1177/01461672251399448


La ségrégation scolaire dès la maternelle

Une nouvelle étude internationale (63 classes) révèle que, dès l’école maternelle, les enseignant.es répondent moins, ou plus défavorablement, aux enfants de milieux populaires qu’à leurs camarades de classes moyennes et supérieures. C’est le cas peu importe si l’élève levait la main ou parlait directement et peu importe la compétence linguistique. On est donc à peu près sûr que cette différence de traitement vient bien de la différence que font les enseignants par rapport à la classe sociale de l’enfant.

Ainsi, contrairement aux valeurs fondamentales de l’école d’augmenter l’égalité des élèves face à l’éducation, les enseignant.es, dès la maternelle, renforcent les différences d’opportunités en se basant sur la classe sociale.

Préé-enregistrement : Non

Données libres : oui

Doyle, L., Cimpian, A., Goupil, L., & Goudeau, S. (2025). Preschool teachers provide fewer participation opportunities to working-class students than those from more privileged backgrounds. Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).https://doi.org/10.1073/pnas.2515833122 


L’image qui fait réfléchir

Des scientifiques ont découvert que le lièvre sauteur d'Afrique du Sud est l’un des rares mammifères bioluminescents (il brille en rouge dans la nuit). https://www.nature.com/articles/s41598-021-83588-0


La partie pour les abonnés

L’effet placebo est un phénomène complexe. Une méta-analyse sur la dépression (Walsh et al., 2002) montre un taux de réponse dans le groupe contrôle entre 12 et 52 %, correspondant au nombre de participants ayant été en rémission de la dépression, avec énormément d’hétérogénéité, ce qui a amené certains chercheurs à supposer que l’efficacité des antidépresseurs était majoritairement attribuable à l’effet placebo. Ce n’est raisonnablement pas le cas, mais seulement 15 % des patients ont un effet substantiel des antidépresseurs allant au délà du placebo (Stone et al., 2022).

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Psycho Papers

Par Adrien Fillon

Adrien Fillon est post-doctorant au CNRS, LAPSCO à Clermont-Ferrand. Ses champs de recherche sont la psychologie sociale appliquée à l’éducation, la méta-science et la détection d’erreur.

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